教师招聘考试练习：每日一练【1.19】

　　　　　　1.教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了( )。(单选)

　　A.顺序性规律

　　B.阶段性规律

　　C.不平衡性规律

　　D.个别差异性规律

　　2.有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有( )。(单选)

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　3.教师在教育工作中要做到循序渐进，只是因为( )。(单选)

　　A.学生只有机械记忆的能力

　　B.教师的知识、能力是不一样的

　　C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

　　D.教育活动完全受到人的遗传因素的制约

　　4.随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视，“天价学位房”的报道屡见不鲜。在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“学位房”意味着优质教育。对于家长花费巨资购买学位房的原因，下列分析不正确的是( )。(单选)

　　A.学校的教育能促进人的身心发展

　　B.学校教育能为人的终身发展打下基础

　　C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题

　　D.学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求

　　5.老李和他老伴年轻时都曾是大学生，结果他们的子女学习都很好，也都考上了大学，其原因在于( )。(单选)

　　A.遗传、文化、家庭教育、主观能动性的共同作用

　　B.遗传、文化、家庭教育、学校教育的共同作用

　　C.遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用

　　D.遗传、环境、家庭教育、主观能动性的共同作用

　　6.“心理断乳期”出现在人生的( )。(单选)

　　A.少儿期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.幼儿期

　　7.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色，这体现了个体身心发展的( )。(单选)

　　A.不均衡性

　　B.阶段性

　　C.个别差异性

　　D.互补性

　　8.“性相近也，习相远也”。对这句话解释正确的有( )。(多选)

　　A.人的遗传素质相差不大

　　B.后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因

　　C.这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异

　　D.这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据

　　9.“因材施教”主要是依据人的身心发展的个别差异提出来的。( )(判断)

　　10.简述教育的政治功能。(简答)

        答案解析：

　　　1.【答案】A。解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。A项正确。

　　B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。

　　C项：个体身心发展不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

　　D项：个别差异性在不同层次上存在。一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　2.【答案】D。解析：本题考查人身心发展规律的个别差异性。人的身心发展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。顺序性是指：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性是指：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不平衡性是指：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中的描述强调人与人的不同，故选D。

　　A选项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。

　　B项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。

　　C项：不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　3.【答案】C。解析：本题考察的是教育要遵循个体身心发展的规律。人的身心发展具有一定的顺序性。身心发展的顺序性对教育的要求是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。故选C。

　　4.【答案】C。解析：本题考察影响人身心发展因素的理解。影响因素包括：遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　C项中“所有问题”过于绝对。故选C。

　　5.【答案】C。解析：本题考察影响人身心发展的因素。影响个体身心发展是由遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用。故本题选C。

　　6.【答案】B。解析：我国的心理学家将个体的发展划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。其中，少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。故本题选B。

　　7.【答案】C。解析：个体之间的发展具有差异性;群体之间的发展具有差异性。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。故本题先C。

　　8.【答案】ABCD。解析：孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民为其“有教无类”主张提供理论依据。故本题全选。

　　9.【答案】√。解析：个别差异性在不同层次上存在，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。给我们的教学启示是因材施教。故题干表述正确。

　　10.【答案】解析：

　　教育的政治功能包括

　　(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。

　　(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

　　(3)教育可以促进民主。

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