上海教师招聘考试：高中语文《窦娥冤》答辩

　　上海教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目提问。上海教师招考网为大家提供了较为全面的答辩问题及解析，供各位考生参考。

 

 

　　【参考答案】

 

　　关汉卿(1234年以前-约1300年)，原名不详，字汉卿，号已斋(又作一斋、已斋叟)，汉族，解州(今山西省运城)人，另有籍贯大都(今北京市)和祁州(今河北省安国市)等说。元杂剧奠基人，“元曲四大家”之首，与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。以杂剧的成就最大，今知有67部，现存18部(个别作品是否为他所作无定论)，最著名的是《窦娥冤》。关汉卿也写了不少历史剧，如《单刀会》、《单鞭夺槊》、《西蜀梦》等;散曲今存小令40多首、套数10多首。关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”(《一枝花·不伏老》)的形象也广为人称，被誉为“曲圣”。

 

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

 

 

　　【参考答案】

 

　　在本文的导入阶段，运用多媒体展示作家的生平与艺术创作，生动自然地引入本课所学内容，吸引学生兴趣。单纯只讲作家的生平，会使学生难以产生感性认识，而通过多媒体展示，将作家的照片、生平、代表作品等用PPT展示出来，更利于学生产生感性认识。通过生动的讲解，加上案例展示，会加深同学们的认识，吸引兴趣，更有利于教师讲述下面的课程;另外，多媒体辅助教学也便于教师在讲授知识的过程中，展示重点段落，提问学生问题，在学生齐读的时候定位，跟上教学节奏，在讲解结束后，也可以用PPT再次展示板书及教学重难点，强调学生需要重点记忆的知识点和必须掌握的内容。使用多媒体辅助教学的目的，是为了启发学生思路，精简不必要的教学过程，提高教学的质量和效率，因此在使用的过程中，需要适度适量，如果使用过多，或在不必要的地方使用，就得不偿失了。

 

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

 

 

　　【参考答案】

 

　　本课的教学重点是，品析剧本的语言，感受小说主人公的人物形象。本剧是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的，人物、情节、环境是剧本重点表现的内容，人物形象是赏析的重中之重，因此本课的教学重点设置为通过品析语言，分析主人公窦娥的人物形象，并由此体会作家希望通过剧本传递出的对封建社会的批判和控诉。重点是要感受窦娥作为关汉卿的杂剧《窦娥冤》的主人公，是封建社会被压迫的妇女的典型。她的性格善良而刚强，有强烈的反抗精神。最初，窦娥只是一个发誓信守孝顺、贞节等封建伦理纲常的妇女，但残酷的现实把她推向深渊。先是流氓恶棍张驴儿对她进行逼婚，后遭官府的酷刑，在同邪恶势力的斗争中，她的反抗性格急剧发展，由安分守己、逆来顺受到毫不犹豫地进行坚决的斗争。在法场上，她对天地鬼神发出了惊心动魄的控诉，实际是对黑暗社会现实的否定，突出地表现了她不可征服的反抗精神。。

 

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

 

 

　　【参考答案】

 

　　元杂剧，又称北杂剧，是元代用北曲演唱的传统戏曲形式。形成于宋末，繁盛于元大德年间(13世纪后半期-14世纪)。主要代表作家有，关汉卿、郑光祖、马致远、白朴等。主要代表作有，《窦娥冤》、《倩女离魂》、《汉宫秋》、《梧桐雨》等。其内容主要以揭露社会黑暗，反映人民疾苦为主，现实主义与浪漫主义相结合，主线明确，人物鲜明。其结构上最显著的特色是，四折一楔子和“一人主唱”。杂剧角色分为旦、末、净、杂。作为一种文体形式，它有一下几个显著的提点：1.现实主义与浪漫主义相结合;2.矛盾集中，情节紧凑，主线突出;3.人物性格刻画鲜明;4.语言丰富多彩，具有很强的表现力。在元代，杂剧作品反映当时的社会生活最为广泛，也是元代艺术成就最高的文学体裁。

 

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