教师招聘考试练习：每日一练【2.23】

　　1.根据迁移的性质，可将迁移分为( )。(单选)

　　A.认知迁移、态度迁移和技能迁移

　　B.正迁移和负迁移

　　C.顺向迁移和逆向迁移

　　D.横向迁移和纵向迁移

　　2.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( )。(单选)

　　A.定势

　　B.正迁移

　　C.记忆

　　D.负迁移

　　3.体现了垂直迁移的具体事例是( )。(单选)

　　A.“水”字的掌握影响“淼”字的学习

　　B.掌握“角”的概念促进“钝角”等概念的学习

　　C.拼音的学习影响英语字母的学习

　　D.由抽象逻辑思维过渡到辨证逻辑思维

　　4.学生学习了“日”和“月”后，再学习“明”就比较容易，这种迁移是( )。(单选)

　　A.一般迁移

　　B.具体迁移

　　C.负迁移

　　D.零迁移

　　5.中国人一般把“TOEFL”称为“托福”。这里使用的学习策略是( )。(单选)

　　A.谐音联想法

　　B.位置记忆法

　　C.视觉联想法

　　D.关键词法

　　6.奥苏贝尔认为学习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下面表述正确的是( )。(多选)

　　A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化

　　B.三个组成部分在机构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化

　　C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机

　　D.认知内驱力属于内部动机

　　7.下列属于元认知策略的有( )。(多选)

　　A.考试时监控自己的答题速度和时间

　　B.测验时跳过个别难题，先做简单的题目

　　C.复习时根据学习材料列大例

　　D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

　　8.马斯洛需要层次理论中的最高层次是安全需要。( )(判断)

　　9.为了满足自己的好奇心理而去主动掌握知识，是一种自我提高的内驱力。( )(判断)

　　10.小丽老师从师大外语系毕业后到一所中学教授英语课程。为了提高学生学习英语的积极性，她设计了一个名叫“鳄鱼池逃生”的游戏：老师让5个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼，把每个同学编上号，然后请大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上当天学过的单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，问他们每人一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来，读错的还留在鳄鱼池，留到最后的同学就会被鳄鱼“咬死”。她的这个游戏活动深受学生的欢迎，也有效地提升了学生的学习成绩。(案例)

　　请结合该案例分析在教学工作中如何激发学生的学习兴趣。

        答案解析：

　　　1.【答案】B。解析：本题考查学习迁移的分类。根据迁移的性质可分为正迁移和负迁移，根据迁移的时间顺序可分为顺向迁移和逆向迁移。根据迁移内容的不同抽象和概括水平分为横向迁移和纵向迁移。根据迁移的内容分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。

　　2.【答案】B。解析：本题考查正迁移。定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。记忆是一种心理过程，与这道题目无关。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。故选B。

　　3.【答案】B。解析：本题考查垂直迁移。垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。角和钝角的概念的学习就是处于不同抽象、概括水平经验之间的相互影响。

　　4.【答案】B。解析：本题考查迁移的分类。具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干当中学习“日、月”促进了对学习“明”的迁移，是一种情景下的经验对另外一种情景经验的影响，属于具体迁移。

　　A选项，一般迁移指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

　　C选项，负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。

　　D选项，零迁移则是两种学习之间互不影响。

　　综上所述，ACD三项与题意不符，故本题选B。

　　5.【答案】A。解析：本题考查谐音联想法。谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。中国人一般把“TOEFL”称为“托福”使用的学习策略即为谐音联想法。

　　6.【答案】ACD。解析：本题考查成就动机。成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱カ属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高的内驱力属于外部的、间接的学习动机。附属内驱力也属于外部动机。

　　7.【答案】ABD。解析：本题考查元认知策略。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略、(注意策略)和调节策略。A项属于监控策略，B、D两项属于调节策略，C选项属于认知策略中的组织策略。

　　8.【答案】×。解析：本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。

　　9.【答案】×。解析：本题考查自我提高内驱力。自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，而为了自己的好奇心理而去主动掌握知识应属于认知内驱力。

　　10.【参考答案】解析：本题考查学习兴趣的激发。

　　在教学工作中，教师可以通过以下几种途径激发学生的学习兴趣。

　　首先，建立融洽的师生关系，创造一种愉快融洽的课堂气氛，使教学有声有色、充满欢乐，从而激发学生的学习兴趣。在小丽老师的英语教学中，融洽的师生关系、活跃的课堂气氛充分调动了学生学习的积极性，使教学达到了最佳效果。

　　其次，灵活运用教学方法来激发学生的学习兴趣。如利用直观教学中的实物直观、模象直观、言语直观，进行探究、实验，利用游戏、情景演绎教学，设置悬念等方式激发学生的学习兴趣。小丽老师的“鳄鱼池逃生”的游戏很好地激发了学生的学习兴趣。

　　最后，在教学中引入竞争机制也能够激发学生的学习兴趣。如采取组与组之间、男生与女生之间、教师与学生之间、学生个人之间的竞赛形式，都能够很好地激发学生的学习兴趣。小丽老师设计的游戏中也引入了竞争机制，极大地激发了学生学习的积极主动性。

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