2025下半年小学教师资格笔试《教育教学知识与能力》真题及答案解析

　　　2025年下半年教师资格证笔试小学《教育教学知识与能力》真题及参考答案

　　(注明：试题来源于考生回忆和网络收集整理，仅供参考)

　　　　2025 年下半年教师资格考试

　　《教育教学知识与能力》（小学）

　　注意事项：

　　1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案 字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.教育目的要回答的根本问题是（ ）。

　　A.教育为谁服务

　　B.谁掌握教育的领导权

　　C.什么人应受教育

　　D.教育要培养什么样的人

　　1.【答案】D 教育要培养什么样的人

　　2.美国经济学家舒尔茨提出的人力资本理论，从一个侧面反映了（ ）。

　　A.教育对经济制度的促进作用

　　B.经济制度对教育的制约作用

　　C.教育对经济发展的促进作用

　　D.经济发展对教育的制约作用

　　2.【答案】C 教育对经济发展的促进作用

　　3.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ”这句话出自（ ）。

　　A.《诗经》 B.《礼记》

　　C.《春秋》 D.《论语》

　　3.【答案】B《礼记》

　　4.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的主要因素是（ ）。

　　A.人口的年龄结构 B.人口的性别结构

　　C.人群的阶层构成 D.人群的地域分布

　　4.【答案】A 人口的年龄结构

　　5.小学教育是为每一位学生可持续发展和终身发展奠定基础的教育，而不是仅仅传授知识。

　　A.法定教育 B.特长教育

　　C.公民教育 D.养成教育

　　5.【答案】B 特长教育

　　6.某小学开展了“不同版本教材对四年级学生数学成绩影响的研究 ”，由同一位教师使用不同版本的 教材，在两个平行班进行教学实验。这项研究的自变量是（）。

　　A.教师 B.学生

　　C.成绩 D.教材

　　6.【答案】D 教材

　　7.如果春游期间小学生活动区域飞来一群蜜蜂，为防止学生被蜇伤，教师应采取的正确做法包括：识 别蜜蜂的危险信号，如蜜蜂发出嗡嗡声、飞舞或冲撞时，应立即远离蜜蜂，避免被蜇；穿着长袖长裤， 避免穿着鲜艳的衣服和涂抹浓烈的香水，以减少对蜜蜂的刺激和吸引；在蜜蜂活动区域，应采取预警 措施，如调整花卉种植结构、加强管理等。

　　A.用香甜的食物引走蜜蜂 B.组织学生赶紧跑步离开

　　C.提醒学生保持安静勿动 D.挥舞手臂或物品赶走蜜蜂

　　7.【答案】C 提醒学生保持安静勿动

　　8.小明因病休学一年，复课后与班上同学有疏离感。针对这种情况，教师应采取有效的措施，首先要 满足其（ ）。

　　A.安全感 B.归属与爱的需要

　　C. 自尊需要 D. 自我实现的需要

　　8.【答案】B 归属与爱的需要

　　9.一年级学生小亮计算“3+2=？“通过想象数苹果计算出结果，这一过程运用的是（ ）。

　　A.动作思维 B.形象思维

　　C.抽象思维 D.逻辑思维

　　9.【答案】B 形象思维

　　10.在学习“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 ”的诗句时，小红头脑中形成了儿童在春天的乡村追 逐蝴蝶的生动形象。这属于（）。

　　A.幻想 B.创造想象

　　C.无意想象 D.再造想象

　　10.【答案】D 再造想象

　　11.小华在兴趣小组学会了下象棋，依据加涅对学习结果的分类（ ）。

　　A.言语信息 B.动作技能

　　C.智慧技能 D.认知策略

　　11.【答案】C 智慧技能

　　12.小学生往往进行活动，注意力容易被新奇事物吸引。这表明小学生**活动的基本特点是（ ）。

　　A.兴奋过程占优势 B.抑制过程占优势

　　C.兴奋—抑制过程平衡 D.强度大但灵活性差

　　12.【答案】C 兴奋－抑制过程平衡（多血质）

　　13.《义务教育课程方案（2022 年版）》规定，从小学一年级起开设综合实践活动课程，该课程属于 () 。

　　A.学科课程 B.核心课程

　　C.跨学科实践性课程 D.跨学科技能性课程

　　13.【答案】C 跨学科实践性课程

　　14.《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求重点提升小学生对中华优秀传统文化的认知和 理解。

　　A.对中华优秀传统文化的践行力 B.对中华优秀传统文化的理解力

　　C.对中华优秀传统文化的亲切感 D.对中华优秀传统文化的创新力

　　14.【答案】C 对中华优秀传统文化的亲切感

　　15.课堂上，小刚扰乱上课秩序，经老师提醒后仍不停止，根据《中小学教育惩戒规则（试行）》， 教师可以(（ ）。

　　A.用戒尺打其屁股 B.责令其到教室外罚站

　　C.用戒尺打其手掌 D.责令其到教室内罚站

　　15.【答案】D 责令其到教室内罚站

　　16.对于课程与**的关系，有学者认为：**是教学的内容，是教学**的一个要素。这种观点属于（ ）。

　　A.大教学观 B.大课程观

　　C.相互独立观 D.相互作用观

　　16.【答案】A 大教学观

　　17.将“教授法 ”改成“教学法 ”，主张“教学做合一 ”的教育家是（ ）。

　　A.蔡元培 B.陶行知

　　C.徐特立 D.陈鹤琴

　　17.【答案】B 陶行知

　　18.我国实行的是三级课程管理，其中，国家课程开发的特点是提高课程的适应性和灵活性，调动地 方和学校的积极性，保障教育公平，并有利于对课程进行科学评估和调整，从而不断提高教育质量。

　　A.统一性、基础性、强制性 B.统一性、基础性、开放性

　　C.统一性、灵活性、开放性 D.基础性、地域性、开放性

　　18.【答案】A 统一性、基础性、强制性

　　19.采用“ 自学——讨论——启发——总结——练习巩固 ”程序的教学模式是（）。

　　A.传递一接受模式 B. 自学一辅导模式

　　C.启发一探究模式 D.情境一陶冶模式

　　19.【答案】B 自学－辅导模式

　　20.为总结教学经验、弥补不足，五年级 1 班老师对自己一个学期的作业情况进行了反思与评析，这 属于（ ）。

　　A.元评价 B.绝对性评价

　　C.过程性评价 D.差异性评价

　　20.【答案】A 元评价

　　二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

　　21.《小学教师专业标准（试行）》中“能力为重 ”的基本理念，你如何理解？

　　21.【参考答案】

　　将学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力；

　　研究小学生特点，遵循其成长规律，提升教育教学专业化水平 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　22.简述小学体育教育在促进学生身心健康和全面发展方面发挥着至关重要的作用。它不仅有助于学 生锻炼身体、增强体质和身体素质，还能培养学生的运动习惯和良好的生活方式。此外，体育教育能 够提高学生的学习效果和学习兴趣，通过改善血液循环和大脑供氧，增强学习的专注力和记忆力。同 时，体育活动也有助于缓解学习压力，提高学习的积极性和主动性。在心理层面，体育教育可以培养 学生的个性和品格，如自信心、坚持力和团队合作精神，以及领导才能和责任感。社交能力的发展也 是体育教育的一个重要方面，学生通过体育活动学会与他人交流、合作和竞争，从而提高沟通能力和 合作能力。。

　　22.【参考答案】

　　（1）促进身体正常发育和技能的发展，增强学生体质。

　　（2）使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，增强运动能力。

　　（3）使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯。

　　（4）培育学生良好品德，塑造学生文明习惯。

　　（5）塑造良好品格，提升情绪管理能力。

　　（6）增强社会适应能力，掌握团队协作技巧。

　　23.加德纳的智力多元理论对科学学生观的启发。

　　23.【参考答案】

　　①破除“聪明/不聪明 ”的二元标签，树立“人人皆可成才 ”的观念。

　　②从“关注学生短板 ”转向“发现并发展学生长处 ”。

　　③评价标准多元化，从“一把尺子 ”到“多把尺子 ”。

　　④承认学生智力组合的差异性，教学方法和教学内容的个性化。

　　⑤促进学生全面且富有个性地发展。

　　三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）

　　24.（材料）材料：**老师刚参加工作就担任了某**三（2）班班主任。他认为班里学生年龄尚小， 独立性和自我管理能力较弱，因此要做好班级管理工作，必须树立自身的权威。于是，班里的大事 小事他都**抓，较少考虑学生的感受，对于学生提出的**和建议，往往不予**，学生都对丁老师敬 而远之，参与班级活动的**性和主动性不高，班级**也比较沉闷。为此，丁老师**困惑：我的班主 任工作**出了问题呢？

　　根据以上材料回答以下问题：

　　（1）请对丁老师的班级管理行为进行评价。（10 分）

　　（2）结合材料，谈谈小学班主任应如何做好班级管理。（10 分）

　　【参考答案】

　　（1）丁老师的班级管理行为存在明显问题，不符合现代小学班级管理的理念和要求。

　　①没有做到发扬民主，采用了专制型的班主任领导方式，忽视学生的民主参与。现代班级管理强调民 主性，要求教师要充分尊重学生的意见和参与权。材料中，丁老师因认为学生年龄小、自我管理能力 较差因此要树立权威，不采纳学生提出的意见和建议，这是典型的专制型管理。

　　②违背了自主参与的班级管理原则。自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。材料中， 丁老师包揽所有班级事务，包办式管理的方式降低了学生的班级主人翁意识，不利于学生自主性与独 立性的培养。

　　③忽视了学生的主体地位，违背了“ 以学生为本 ”的班级管理理念。小学班级管理的核心是“ 以学生 为本 ”，要求教师要充分考虑学生的年龄特点和发展需求，让学生成为班级的主人。材料中，丁老师 较少考虑学生感受，将自身意志强加于学生，最终导致学生参与班级活动的积极性和主动性不高，班 级氛围沉闷。综上，丁老师的班级管理行为过于专制、忽视学生主体性，管理效果不佳，我们需引以 为戒。

　　（2）①树立并践行现代教育理念，尊重学生的发展需求“ 以学生为本 ”是班级管理的核心，班主任 在工作中要多了解学生、多引导学生，从根本上激发学生的归属感与参与感。

　　②采用民主型班级管理模式，鼓励学生参与班级决策。班主任应摒弃“权威至上 ”的观念，在管理班 级事务时主动征求学生意见，如可通过班会讨论、问卷调查等方式让学生充分表达想法，共同参与决 策。对于学生提出的合理建议，要积极采纳并给予肯定，让学生感受到自己是班级的小主人，从而提 升参与积极性和主动性。

　　③ 引导学生自主管理，提升学生自我教育能力。小学生的独立性和自我管理能力有待于提高，其有巨 大的发展潜能，班主任不应一手包办代替。教师可引导学生自主制定班规、自觉遵守：也可实施班级 干部轮换制，让每一个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。通过这些方式，既能减轻班主任的管 理压力，又能逐步提升学生的独立性和自我管理能力，实现班级管理的长远目标。

　　④建立有效沟通机制，加强师生沟通，及时满足学生需求。小学生渴望被重视，班主任不应像丁老师 那样忽视学生感受、忽视沟通。在班级管理中可设立建议箱、定期开展座谈会，充分了解学生想法， 及时回应学生需求。

　　⑤注重严慈相济，营造积极和谐的班级氛围。班主任在管理中，一方面要明确班级的基本规则和要求， 对学生的不良行为及时引导纠正；另一方面也要多关注学生的情感需求，主动与学生沟通交流，了解 其学习和生活中的困难。班主任需将严格要求与关心爱护相结合，以鼓励和信任激发学生的积极性， 最终营造出活跃、和谐的班级氛围。总之，班主任要始终树立学生为本的理念，多措并举引导学生建 立和谐班集体。

　　25.材料：刘老师在教授小学三年级英语《At the Zoo》单元时，创设了卡通人物 Mike 和他妈妈一  起去野生动物园的情境，并邀请学生和他们一起**。刘老师一边通过多媒体播放各种**可爱的动物  图片和视频，一边开展新单词、新**和新句型的教学。刘老师还让学生扮演 Mike 和他妈妈，模拟游 玩时的对话，以此来练习、巩固新学的内容。最后，刘老师又给学生小组**了任务：为 Mike 的好朋 友 John**参观动物园的路线图，学做**小导游。

　　根据以上材料回答以下问题：

　　（1）刘老师运用了哪些教学方法？（10 分）

　　（2）请分析材料中教师教学行为所体现的教学原则。（10 分）

　　【参考答案】

　　（1）刘老师运用了讲授法、演示法、练习法、情境教学法。

　　①刘老师运用了讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。材料中，刘 老师结合多媒体图片和视频，讲解本节课的新单词、新短语，帮助学生理解、掌握本课的新知。

　　②刘老师运用了演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听 手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，刘老师利用多媒体的图片、视频等现代化视 听手段，创设学生熟悉的卡通人物的生活情境，帮助学生理解英语单词、短语的内容及应用场景。

　　③刘老师运用了练习法。练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧 的方法。材料中，刘老师让学生进行角色扮演，模拟游玩动物园时的人物对话并布置小组学习任务， 做小导游，以此练习、巩固新学习的内容，强化识记效果。

　　④刘老师运用了情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪 色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能 得到发展的教学方法。材料中，刘老师创设迈克和妈妈游览动物园的情景，邀请学生一同参与，后续 又布置小组任务，做小导游，增强学生的代入感，帮助学生理解单词、短语的内容，学会学以致用。

　　（本题可从多角度进行分析，要求结合材料，准确合理，分析出至少三条即可）

　　（2）刘老师的做法体现了直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、启发性原则、理 论联系实际原则。

　　①刘老师的做法体现了直观性原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教 师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。材料中，刘老师结合小学生思维发展的特 点，利用多媒体播放各种生动可爱的动物图片和视频，直观呈现英语单词、短语的应用情境，帮助学 生理解英语知识。

　　②刘老师的做法体现了循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展 的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中，刘老师首 先创设了卡通人物去野生动物园游览的情境，利用多媒体呈现并讲解本节英语课的新授内容，接着组 织模拟情境练习，然后再给学生小组布置学习任务巩固学习内容。层层递进，步步深入，帮助学生掌 握本节课的新授内容。

　　③刘老师的做法体现了巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识 和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。材料中，刘老师 通过组织学生进行角色扮演、布置学生小组学习任务等多种方式，巩固对英语单词、短语的学习效果。

　　④刘老师的做法体现了量力性原则。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和 进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握， 以促进学生的身心健康发展。材料中，刘老师创设的教学情境，选择的练习方法，安排的学习任务是 小学生的能力范围内能够接受并完成的，适合小学生身心发展的阶段性特点。

　　⑤刘老师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调 动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分 析问题和解决问题的能力。材料中，刘老师始终坚持学生的主体地位，利用形象、有趣的教学情境和 练习形式，引导学生积极参与、充分调动了学生学习的主动性，增强学生了课堂参与度，提升教学效 果。

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