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2020年上半年上海中学教师资格面试-古代印度的种姓制度解析

来源:
上海教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
 【导读】由上海教师资格网带来的中学教师资格面试-古代印度的种姓制度,希望能帮助大家理解,解决自己心中疑难点,对古代印度的种姓制度有个更深的领会,下面一起看看吧。
  
          一、教学目标
 
  【知识与能力】
 
  了解古印度的基本概况,知道种姓制度的内容。
 
  【过程与方法】
 
  通过阅读史料,总结归纳种姓制度中不同等级的权利,提高阅读史料、归纳概括的能力。
 
  【情感态度与价值观】
 
  通过学习本课,感受不同历史文明,尊重不同地域所形成的独特文化。
 
  二、教学重难点
 
  【重点】
 
  种姓制度的具体内容。
 
  【难点】
 
  不同种姓等级的权利。
 
  三、教学过程
 
  环节一:导入新课
 
  教师展示图片,并提问:假期的时候大家都喜欢出旅游,这个旅游景点熟悉吗?
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  学生回答:它是印度泰姬陵。
 
  教师继续引导:说到印度,除了有许多著名的旅游景点,还有悠久的历史文化,今天我们就乘着时光机回到古印度时代,去了解一下吧。
 
  环节二:新课教学
 
  (一)古印度的概况
 
  教师出示古代印度的地理位置图片,并提问:古印度的大概位置是哪里?

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  学生观察地图,并结合教材回答:古代印度历史上指的是喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。
 
  教师追问:古代印度是如何形成的?
 
  学生阅读教材并回答:公元前2300年左右,印度河流域出现了一些城邦,公元前15世纪后,从中亚南下的雅利安人陆续侵入印度,在印度河和恒河流域建立了一些奴隶制小国。
 
  教师总结:古印度城邦栽培的农作物有很多,城邦也分为卫城和下城,设施较为完善。
 
  (二)种姓制度的内容
 
  教师引导学生阅读教材,提问:随着古代印度的发展,又发生了什么呢?
 
  学生回答:在吠陀时代,古代印度出现了等级森严的种姓制度。种姓制度把社会成员按照地位高低划分等级,并且不同等级的人不能平起平坐,也不能互通婚姻。
 
  教师追问:具体有哪些等级呢?
 
  学生结合教材回答:婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗。
 
  教师展示材料,并提问学生:种姓制度划分等级,那不同等级有什么区别?
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  学生结合材料回答:婆罗门掌握神权,刹帝利掌握国家军事和行政大权,吠舍没有政治权利,首陀罗是最低等级,没有权利。
 
  (三)种姓制度的影响
 
  教师播放纪录片《世界历史之古代印度》片段,请学生以历史小组为单位,8分钟时间讨论:种姓制度对于当时以及后世的影响?小组回答后,教师总结:在当时不利于印度的统一和团结,并且由于种姓制度划分等级,导致缺乏互助精神,影响经济发展。对于后世的影响则指的是种姓制度对于女性严重不公平,造成当代印度女性社会地位低下,权益受到损害。
 
  环节三:小结作业
 
  1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。
 
  2.作业:婆罗门祭祀编造说造物主梵天用嘴创造出婆罗门,用手创造出刹帝利,用腿创造出吠舍,用脚创造出首陀罗,想一想其用意,下节课交流分享。
 
  四、板书设计
2020年上半年上海中学教师资格面试-古代印度的种姓制度解析