上海教师招聘考试练习：每日一练（第11期）

　　1.托尔曼认为，学习是头脑中形成的( )。(单选)

　　A.图式

　　B.认知结构

　　C.认知地图

　　D.神经痕迹

　　2.布鲁纳在结构教学观中提出的教学原则不包括( )。(单选)

　　A.发现原则

　　B.动机原则

　　C.程序原则

　　D.强化原则

　　3.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是( )。(单选)

　　A.有意义学习

　　B.发现学习

　　C.接受学习

　　D.合作学习

　　4.强调学科的基本结构，认为教学的主要目的是使学生掌握学科的基本结构的是 ( )。(单选)

　　A.夸美纽斯

　　B.加德纳

　　C.维果茨基

　　D.布鲁纳

　　5.在课文朗读课上，有的学生害怕成为第一个读的人，担心自己会出现失误或窘态，但是第一个或前两个站起来朗读的同学都很顺利，这些学生便不再担心，也愿意站起来给大家朗读了。这种表现属于( )。(单选)

　　A.抑制效应

　　B.去抑制效应

　　C.社会促进效应

　　D.结伴效应

　　6.通过认真的复习，彤彤对期末考试取得好成绩越来越有信心，并因此更加努力地学习，这种行为的理论基础是( )。(单选)

　　A.正强化

　　B.外部强化

　　C.负强化

　　D.自我强化

　　7.发现教学法的优势有( )。(多选)

　　A.有利于激发智慧

　　B.有利于培养内部动机

　　C.有利于学习发现的技能

　　D有利于知识的保持

　　8.班杜拉认为，行为的结果因素就是平常所说的强化，并把强化分为( )。(多选)

　　A.效果强化

　　B.直接强化

　　C.间接强化

　　D.替代强化

　　E.自我强化

　　9.学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次，吓得李四再瞌睡也强打精神认真听课，这是班杜拉说的替代性强化作用。( )(判断)

　　10.简述先行组织者的概念及其作用。(简答)

　　参考答案及解析

　　1.【答案】C。解析：托尔曼的学习理论基本观点认为学习是有目的的行为，而不是盲目的。学习是对“符号—完形”的认知(形成认知地图)。图式是皮亚杰的观点， 认知结构是布鲁纳的观点。故本题选 C。

　　2.【答案】A。解析：布鲁纳在结构教学中提出学科的基本结构有四个原则：(1)动机原则。所有学生都有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。(3)程序原则。教学就是引导学习者通过一系列活动有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。(4)强化原则。教学规定合适的强化时间和步调是学习成功重要的一环。

　　3.【答案】B。解析：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

　　4.【答案】D。解析：由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位。故答案选择 D。

　　5.【答案】B。解析：抑制效应，学习者看到了榜样做了那些不该做的事情受到惩罚后，自己也不会做出这种事情;去抑制效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为后并没有受到惩罚也做出了这种事情;社会促进效应是指，在别人面前绩效水平提高的一种倾向;结伴效应是指在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，是社会促进的效应之一。题干中学生害怕第一个读书是因为担心会出现窘态，当看到别的同学第一个读书时并没有出现窘态，也就不害怕了可以跟着一起朗读了，即看到榜样做出相应的行为并没有产生预期担心的事情，所以也会消除戒备和恐惧，这种表现为去抑制反应。因此本题答案选择 B。

　　6.【答案】D。解析：自我强化即人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中彤彤观察到自己能够通过复习取得好成绩，从而鼓励自己更努力学习，属于自我强化。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(给予奖励)，从而提高其类似行为出现的概率。外部强化是指人们倾向于展现按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果的这一行为。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而提高其类似行为出现的概率。

　　7.【答案】ABCD。解析：本题考查发现教学法的优点。发现学习是指学生根据教师提出的事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式，包括用自己头脑获得知识的一切形式。因此，教师的作用就是帮助学生形成一种能够独立探究的情景，促进学生自己思考并获得知识。

　　发现式教学方法的优越性可以总结为以下五点：(1)有利于激发学生的智力潜力;(2)有利于培养学生的自我激励的内在动机;(3)有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧;(4)有利于增强学生的责任心;(5)发现学习的结果有利于学生记忆的保持。

　　选项 A，符合上述(1)的说法，故正确。

　　选项 B，符合上述(2)的说法，故正确。

　　选项 C，符合上述(3)的说法，故正确。

　　选项 D，符合上述(5)的说法，故正确。

　　故本题选 ABCD

　　8.【答案】BDE。解析：本题考查的是班杜拉的强化分类。班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化、自我强化。因此，BDE 选项符合题意。

　　(1)直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。

　　(2)替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

　　(3)自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

　　综上分析，AC 选项不契合题意。故本题选择 BDE 选项。

　　9.【答案】√。解析：上述行为为替代性强化。所谓替代性强化指通过一定的榜样 来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

　　10.【参考答案】

　　概念：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

　　作用：先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

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