教师资格证面试中幼儿教师与其他学段教师有何不同?

　　一、把幼儿园的试讲用词当成中小学

　　对大部分考生而言，幼儿园是怎么“上课”的已经记不太清，也不太了解，自己经历最多，印象最深的就是中小学时上课的样子。因此，在自己试讲的过程中总会受到以前学习经历的影响，带着中小学老师的影子。实际上，幼儿教育活动的组织和中小学上课有很大区别，在面试中，这几点是考生最容易出现，又最显眼的问题:

　　1.不要说“这位同学请你回答一下”

　　提问式试讲，很好，突出学生主体性，这很素质教育，这很新课标啊!但是!请注意，幼教面试的对象是幼儿，不是中小学生，因此整个面试中，我们使用的词语都是“幼儿”、“孩子”、“儿童”、“小朋友”，而不是“同学”、“学生”。这看似是件小事，但如果不注意，却可以反映出你对幼儿教育的特点了解不清或者认可度不高，心中没有孩子，是很容易被面试官抓住把柄的。

　　2.不要说“我们这节课学习了……”

　　什么?总结也不能说?这不是试讲必备环节之完美总结吗?

　　没错，课堂小结或者总结对于一个完整的试讲而言是必不可少的，但一样的套路，相同的原理，幼儿园教育我们一般不叫“上课”，所以也不是“本节课”，而是“活动”，这一点也很重要，课更强调知识的获得和各方面能力的发展，而活动则不然，与课相比，活动更加强调参与、主动、有趣、兴趣等，这与幼教的《纲要》和《规程》要求是相一致的。因此，词语使用不准一样反映出理念把握不牢。

　　二、使用概括程度过高的词语来引导幼儿

　　幼儿阶段思维发展整体处于感知动作--具体形象为主的阶段，思维概括化水平、归类能力、区分能力等很多思维能力处于很低的水平，感性知识积累也不够多，因此，如果在组织活动中经常出现如“你来概括一下”，“这些杯子有什么特点”等表述，是不符合幼儿认知发展特点的，显示出这位面试考生不具有适合幼儿教育的思维方式。

　　三、把幼儿活动组织等同于中小学课程设计

　　无论是从形式上还是从内容上，中小学教学过程和三为目标与幼儿教育都有很大区别，在面试中，最容易被考官一眼看穿的问题往往在于，在幼教试讲中过于强调学到什么、掌握什么。并非幼教没有知识的学习这一目标，只是幼儿的身心发展特征决定了幼儿教育活动更多关注幼儿兴趣、习惯、主动性的养成，而不在于强调一定要学会什么，尤其注意要鼓励幼儿勇敢的表达出自己的想法，不要给出标准答案。

　　在环节设计上，更要体现快乐成长，设计适合幼儿参与，有助于身心发展的游戏。

　　四、眼睛不知道该往哪看

　　关于模拟试讲时眼神到底怎么运用的说法有很多，环视、扫视、虚视、凝视等不在此赘述。这里只想提醒考生一点:幼教面试试讲时眼神总体应在考官一排偏下的地方。因为与中小学不同，幼儿个子较矮，而且往往是环坐在教师周围，所以在模拟试讲时要真正做到眼中有幼儿，就要把目光放在幼儿身上--考官一排略偏下一点。再配合扫视、凝视等。这样才能体现出自己是关注幼儿的，并且对幼儿教育教学活动有一定的了解和思考。

　　五、穿的像公务员面试一般

　　百分之九十九点九的人都会非常重视面试，在面试前几天反复挑选服装，争取从外在上给自己加分。为了显示出自己很重视这次面试，或者其他原因，总会有一部分考试穿的非常正式，即使在寒冬，也穿着白色立领衬衫+黑色西装外套。乍一看犹如经理人一般。这种穿着并非不可，只是在教师面试中，我们既要穿的严肃认真，又要平易近人，简言之，就是要端庄而有亲和力，尤其在幼儿教师面试时，更不宜穿的过于严肃，大小合适的粉色毛衣、不过短的毛呢裙其实都是可以穿的，颜色也可以亮眼一些，但一定要注意不要穿的太罗嗦、复杂，要大小合体、款式端庄。

　　六、表现出自，以，为，是

　　眼睛不看考官、瞪着考官、眼神上飘、“顶嘴”等这些问题老生常谈，但仍然广泛存在，尤其有的考试在考官提出质疑或表达自己看法时总是忍不住去解释，好像不解释就怕考官没看懂自己的设计意图。你需要明白，如果你设计的东西没表演出来导致别人看没看出来，那多半是自己的问题，所以没什么好争辩的。其次，点评是考官的权利和责任，也是考官负责的表现，考官也可以有自己的观点，我们应当尊重他们。所以，无论考官提出什么问题，我们都应稳定心态，积极面对，谦虚好学。毕竟，这也体现出为人师表的素质。

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