2019年上海教师资格证小学教育知识考点：教学实施

　　一、创设教学情境的方法

　　(1)借助语言创设教学情境;(2)借助问题创设教学情境;(3)借助多媒体创设教学情境;(4)运用游戏创设教学情境;(5)运用故事创设教学情境。

　　二、学习动机的培养与激发

　　(一)学习动机的培养

　　1.学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分

　　2.设置具体目标及到达目标的方法

　　3.设置榜样

　　4.培养学生对学习的兴趣

　　5.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

　　6.注意学生的归因倾向

　　(二)学习动机的激发

　　1.创设问题情境，实施启发式教学

　　2.根据作业难度，恰当控制动机水平

　　3.正确指导结果归因，促使学生继续努力

　　4.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

　　如果你感觉整本书都是考点，可能你需要一套网校课程，让名师帮你划重点!如果你感觉教材学不完，知识考点记不住，多半是没找对学习方法。

　　三、常见的教学组织形式

　　在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。其中班级授课制(班级教学)是我国现行的教学组织形式。

　　四、课堂教学行为对学生的影响

　　(1)课堂教学行为

　　①口头语言;②体态语言;③书面语言。

　　(2)教学行为对学生学习的影响

　　①教师在课堂上的言语举动，如授课方式，对学生提问的语气，对学生回答问题的评价等都会影响学生学习的积极性。

　　②教师的态度和行为会给课堂气氛带上某种色彩，不同的态度和行为会形成不同的课堂气氛。

　　③教师在教学中应始终控制好自己的情绪，保持饱满、快乐、振奋、良好的精神状态，并以良好的、积极的、高尚的情操去感染和影响学生，以高尚的人格魅力去塑造学生高尚的人格，使学生处于愉悦的、积极的情绪之中，以陶冶学生的情感，为学习打下良好的基础。

　　五、学习方式的类型

　　(1)维持性学习与创新性学习;(2)体验学习与学术学习;(3)情境学习与抽象学习;(4)合作学习与独立学习;(5)自主学习与他主学习。

　　六、课堂教学实施的策略

　　(1)直接教学策略;(2)自主型教学策略;(3)共同解决教学策略。

　　七、小学常用的教学方法

　　(1)讲授法;(2)谈话法;(3)讨论法;(4)读书指导法;(5)演示法;(6)参观法;(7)练习法;(8)实验法;(9)实习作业法;(10)实践活动法;(11)以情感陶冶为主的教学方法;(12)以探究活动为主的教学方法。