2017下半年上海教师资格证《地理学科知识与教学能力（高中》试题答案解析

　　一、单项选择题(25)

　　1、……图1为收藏于中国地质博物馆的馆藏精品“中华龙鸟化石”照片 (2分)

　　正确答案:B.沉积岩

　　2、……下列属于政治地理过程的是 (2分)

　　正确答案:C.政治扩散

　　3、……此刻，甲、乙、丙三地天气状况的叙述 (2分)

　　正确答案:A.甲地晴朗，乙地大风

　　4、……即将控制背景的天气系统是 (2分)

　　正确答案:C.冷锋

　　5、……关于雨水花园与城市硬地比较 (2分)

　　正确答案:C.雨水花园能有效缓解城市内涝问题

　　6、……雨水花园有效调节的水循环过程的环节是 (2分)

　　正确答案:D.③④

　　7、……图中p点的海拔高度 (2分)

　　正确答案:C.1009米

　　8、……该风蚀蘑菇岩壁上有 (2分)

　　正确答案:B.②

　　9、……关于2015~2050年世界人口老龄化状况叙述 (2分)

　　正确答案:B.发达国家人口老龄化问题将逐步缓解

　　10、……我国老龄化问题产生的原因，与欧美国家相比 (2分)

　　正确答案:B.计划生育政策

　　请选择本题的作答情况: 得分不得分

　　11、……该地图19xx~2010年产业结构的变化 (2分)

　　正确答案:D.非农业产业比重上升明显

　　12、……该地区就城市化可能带来的影响是 (2分)

　　正确答案:D.促进区域经济发展

　　13、……四种景观图中，适于晒盐的海岸类型 (2分)

　　正确答案:D.丁

　　14、……除海岸类型，晒盐还需要考虑的自然条件 (2分)

　　正确答案:A.①②④

　　15、……宝兰客运专线桥隧占比高的主要原因 (2分)

　　正确答案:B.①④⑤

　　16、……宝兰客运专线设计时速低于华北地图高铁的时速 (2分)

　　正确答案:B.地形

　　17、……“八月十五”钱塘江大潮时，日、地、月 (2分)

　　正确答案:A.甲

　　18、……有关潮汐的叙述正确的是 (2分)

　　正确答案:D.有规律的涨落，影响沿海养殖

　　19、……对四个地区的判断，匹配正确的是 (2分)

　　正确答案:D.丁地——珠江三角洲

　　20、……关于四个地区自然环境特征的比较 (2分)

　　正确答案:A.甲地比乙地的正午太阳高度大

　　21、……智利沿海地带形成“浓湿雾”的主要原因 (2分)

　　正确答案:B.临海大量水汽受沿岸寒流影响凝结成雾

　　22、……当地居民积极利用“捕雾网”收集淡水 (2分)

　　正确答案:A.简便易行

　　23、……GIS空间数据分类中，属于按数据来源分类得是 (2分)

　　正确答案:B.①③⑤

　　24、……从可持续发展原理看，“三环”的本质含义 (2分)

　　正确答案:A.最小“环”是可持续发展的保障

　　25、……按此理论，关于农业废弃物资源化的叙述 (2分)

　　正确答案:A.重视资源的再利用和环境安全

　　二、简答题(2)

　　26、……简述高中课标“课程性质"中有关地理学的定义特点作用

　　正确答案:地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。

　　27、……二次世界大战以后世界人口迁移，阅读该图的教学步骤和运用该图的意义

　　正确答案:读图步骤：①看图名 图名是一幅图的灵魂所在，它直接表明了这幅图要反映的主题。②看图例、比例尺、方向。图例能够告诉我们地图中各个事物所代表的地理意义以及各个地理事物之间的联系，帮助我们准确的理解地图想要表达的具体内容。③看图注释。有部分地图，除了图名和图例外还会有一些文字的注释。 教学意义：①能够帮助学生理解第二次世界大战的人口后国际人口迁移的方向。②能够提高学生读图和识图的能力。

　　三、材料分析题(3)

　　28、……材料一：欧洲西部莱茵河 材料二：欧洲西部略图 (1)莱茵河水污染治理难度大的原因(8分) (2)西牧东耕自然原因(8分)

　　正确答案:(1)流经国家多，协调难度大;沿河人口密集，工农业发达，污染排放多;下游水流平缓，河流自净能力差。荷兰地处河流入海口，受污染威胁最大。 (2)东部：地处山地背风坡，降水相对较少，光照丰富;以平原地形为主，地势平坦，便于耕种。西部：地处山地迎风坡，降水丰富，利于牧草生长;地形以山地为主，不利于耕作但可以发展畜牧业。

　　29、……材料：苏老师区域环境问题及区域可持续发展 (1)举例说明苏老师采用哪些教学方法(6分) (2)结合材料归纳案例教学一般程序(10分)

　　正确答案:(1)①多媒体教学法，苏老师通过多媒体展示照片以及视频，让学生感受阿拉善地区的典型景观，并且分析原因; ②小组谈论法，苏老师通过引导学生小组合作，讨论探究的形式分析当地生态环境问题产生的原因; ③案例法，苏老师通过引导学生总结分析区域环境问题及可持续发展的一般方法，并学以致用，自主探究“太湖的生态环境问题”。 (2)案例教学法是一种以案例为基础的教学法。案例教学法是从“个”知“类”，由“特殊”归纳“一般”。案例教学法的步骤如下： ①呈现案例，获取感性认知(以例激趣)，苏老师在教学过程中先通过图片、视频的方式呈现阿拉善地区的典型景观，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知地区特点; ②分析案例，明晰概念，综合分析(以例说理)，苏老师通过引导学生小组讨论，合作探究的方式分析生态环境问题产生的原因，并且初步探寻荒漠化防治的措施; ③模型建构，迁移运用(以例导类)，苏老师最后通过与学生一起分析，归纳总结出区域环境分析的一般方法，构建区域生态分析模型，然后引导学生自主探究太湖生态问题，做到迁移运用。

　　30、……材料：朱教师自然的水循环教学记录 问题：(1)分析朱老师第一环节教学过程说明课标要求意义(8分) (2)说明水的三形态小实验的作用(3分) (3)评价方式上怎样落实新课标要求(9分)

　　正确答案:(1)①地理课程是教师设计教学目标的依据，理解课程标准的内涵和陈述方式，有助于教学目标的设计。课程目标中课程内容标准表达方式有多种，但其核心的内容就是学生的“应知应会”的目标。 ②地理课程内容“标准”是以地理课程目标为依据，各单元地理教学内容所必须达到的学习水平的基础要求。 ③地理教学目标是地理课程目标的具体化，它既是教学目标的出发点，也是教学的归宿，支配着教学的过程，并规定的教学的方向，所以分析课程目标对于设置教学目标有指引性作用。 ④朱老师在课前展示分析课程目标，能够让学生明确学习的目标，更有利于学习的目的性以及方向性。 (2)①有利于培养学生的学习兴趣 实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣才具有一定的稳定性和持久性。 ②有利于突出学生的主体作用 学生在教师的引导下，查找资料，设计实验方案并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情，变“要我学”为“我要学”。 ③有利于充分挖掘学生的潜力，培养其创新能力 实验教学就能给学生营造主动探求知识的宽松环境，通过自己的实验操作和验证，积极的去思考，去探索，学生潜力得到充分发挥，思维更加活跃，有利于培养学生的创新能力。 ④变抽象为直观，增进学生理解 水循环实验，能够让学生通过直观的实验，将抽象、宏观的知识直观化，有助于增进学生的理解。 (3)①朱老师在教学评价中坚持“注重学习过程评价和学习结果评价的结合”重视学生形成性评价语终结性评价相结合的，对于学生的活动参与度、学习态度进行评价，同时在课程结束对于学生的学习效果进行评价; ②朱老师的评价主体多元化，既有教师评价，也有学生自评、互评。能够充分调动学生的积极性，丰富评价的角度; ③朱老师教学评价的角度多样，不再一味的重视学生对于知识的学习，同时重视学生发现地理问题、解决地理问题的能力，同时还重视学生的参与度以及情感态度的培养; ④朱老师评价结果严谨，能够根据学生的参与以及知识能力的掌握情况充分评价学生的学习效果，进行严格的分级; ⑤朱老师评价方法多元，能够利用档案袋法进行总结梳理，对于学生的评价进行相应的权重匹配，这样能够保证学生评价的过程性以及严谨性。

　　四、教学设计题(1)

　　31、……阅读岩石圈的物质循环 材料一运用示意图说明地壳内部物质循环 材料二某版本岩石圈的物质循环 要求：(1)设计本节课教学目标(9分) (2)设计本节课教学过程要点并说明理由(15分)

　　正确答案:(1)教学目标为： 【知识与技能】 ①能说出岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。 ②解释各类岩石之间及其与岩浆间的相互转化过程。并且能绘制出岩石圈物质循环过程的示意图。 【过程与方法】 ①通过读图和阅读材料，培养获取和解读地理信息的能力。 ②通过绘制岩石圈的物质循环过程示意图，培养的知识迁移能力。 【情感、态度与价值观】 通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 (2)主要教学环节： 【教学过程】 环节一：导入新课 联系西游故事导入，孙悟空是从一个吸收了日精月华的石头里蹦出来的。说明今天学习的学习内容也正是和石头密切相关的─岩石圈的物质循环，导入新课。 环节二：讲授新课 一、岩浆岩 【活动1】阅读教材文字部分和和物质循环示意图回答问题： (1)请你告诉我岩浆岩来自于哪里? (2)你能在上图中指出玄武岩和未见天日前的花岗岩的位置吗?它们是怎样形成的? (3)请结玄武岩和花岗岩的图片，谈谈这对孪生兄弟在相貌上有何不同，并推测其形成原因和用途。 学生：思考问题，小组讨论，各抒己见。 教师：及时评价学生的回答。师生共同总结出岩浆岩来源于软流层。花岗岩和玄武岩，它们是岩浆冷却凝固而成，进而从特点、成因、用途等总结侵入岩与喷出岩的区别。 二、沉积岩 【活动2】读岩石圈物质循环图并结合所学知识回答下列问题： (1)请根据沉积岩的图片说出沉积岩有何特点。怎么形成的? (2)你能举出几种常见的沉积岩吗? 学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。 教师：及时评价学生的回答。总结出沉积岩的层理结构特点，以及形成的原因。并且根据学生回答补充常见的沉积岩有石灰岩、砂岩、砾岩、页岩、煤等。 三、变质岩 【活动3】阅读教材相关内容，并结合岩石圈的物质循环图回答问题： (1)读图6，玄武岩、沉积岩、花岗岩在高温和高压下会有怎样的变化?并且指出石灰岩在高温作用下形成的岩石类型。 学生：思考问题，小组讨论，展示成果。 教师：及时点评和总结学生的回答。 小结：这些已经生成的岩石在一定的温度和压力下发生变质作用，形成变质岩。与其他类岩石一样也在人类活动中有着广泛的应用。 四、岩石圈的物质循环 活动4：阅读教材相关内容，并结合岩石圈的物质循环图回答问题： (1)你能用箭头和辅助文字来说明和岩浆的转变关系吗?这说明岩石圈的物质有什么特点? 学生：思考问题，小组讨论，展示成果。 教师：及时点评和总结学生的回答。在黑板上展示物质循环图。 环节三：小结作业： 小结本节课知识要点，布置作业：思考岩浆的循环转变对地表形态有什么影响呢?