欢迎您访问上海教师资格网! 本站为【教师伴】旗下上海教师资格考试民间交流网站,最新教师考试动态请各位考生以上海市教育考试院www.shmeea.edu.cn或当地教育局所示为准。

2020上半年上海教师资格证小学面试:小学语文《秋思》教学设计

来源:
上海教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
2020-03-12 12:48:40
  【导读】《秋思》是一个重点也是一个难点,张籍这首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切思念。下面跟着上海教师资格考试网一起看看吧。
 
  一、教学目标
 
  1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵下来。
 
  2.通过朗诵、书下注释理解诗句的内容,激发学习古诗词的兴趣。
 
  3.感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。
 
  二、教学重难点
 
  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的内容。
 
  教学难点:感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。
 
  三、教学方法
 
  情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。
 
  四、教学过程
 
  (一)复习旧知,导入新课
 
  同学们,上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋,哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗?那我们一起有感情地齐背这首诗。那么今天,老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》(学生齐读题目,板书课题)
 
  (二)初读诗歌,整体感知
 
  1.通过课前预习,哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后,教师出示ppt中张籍的文学常识。
 
  2.学生默读课文,画出不认识的字词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。
 
  3.教师范读,学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。
 
  (三)深入研读,重点感悟
 
  1.学生举手朗读。举手说一说:这首诗歌名为《秋思》,是什么意思呢?
 
  明确:在秋天时的所见所思。
 
  2.这首诗讲了什么内容?
 
  明确:秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候,又打开已封好的信查看。
 
  3.全班齐读前两句,学生思考回答:
 
  ①“洛阳城里见秋风”,仅仅是要说秋天到了吗?
 
  明确:秋天大雁南归,秋风萧瑟,更能引起游子的思乡之情,增添悲凉的气氛。秋风是无形的,可闻、可触、可感,却不可见。秋风所包含的寂寥肃杀之气,也可使秋叶纷纷,落红遍地。客居他乡的游子,见到这一切,更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀,引起对家乡、亲人的悠长思念。
 
  ②“意万重”是什么意思?能看出什么?
 
  明确:要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。
 
  ③如果是你离开家那么久,你会有什么感受呢?
 
  学生自由回答,表达思乡意思即可。
 
  4.学生齐读三、四句,分成小组讨论:
 
  ①作者为什么会把封好的信又拆开了呢?
 
  明确:因为诗人要说的话太多了,对家乡的思念之情太深切了,信都封好了,还怕落下什么没有写在信上,所以才会又打开来看,再多写点。
 
  ②从这两句感悟到了作者怎样的心情?
 
  明确:浓浓的思乡之情。
 
  ③作者想说的话能都写下来吗?为什么呢?
 
  明确:不能,因为作者想说的太多了,信纸根本不够写,不够作者表达,而且“匆匆”也说明了写家书时的匆忙,不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来。通过这个细节,我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。
 
  (四)拓展延伸
 
  书信,是联系游子亲情的纽带,所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多。如,唐代孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去,兀然空一身”。我相信,当书信被捎走的时候,诗人的心也随之而去了。此情此景,让人生出多少感慨啊!ppt出示其他与家书有联系的诗歌,积累下来。
 
  (五)小结作业
 
  小结:盛唐绝句,多寓情于景,情景交融,较少叙事成分;到了中唐,叙事成分逐渐增多,日常生活小事往往成为绝句的常见题材,风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切思念。
 
  作业:1.背诵《秋思》,积累与家书有关的诗句。
 
  2.如果你也是离家很久的游子,请你写一封家书给父母,表达自己的思念之情。
 
  五、板书设计
 
  六、教学反思
 
  本课在教学时,由于学生经验不够,对于思乡类型的诗歌把握得不够深刻,所以应该在教学中多引导学生结合学过的思乡的诗歌进行比较分析,例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗的比较表格,对比分析,并在进一步的交流中不断加深体会,总结思想类诗歌的特点。