上海中学教师2017下半年初中生物教师资格证面试真题(精选)第1批

来源:
上海教师资格网
作者:
邹老师
发布时间:
2018-11-26 17:06:20
  2018下半年上海教师资格证面试即将拉开帷幕。上海教师资格网为您整理了2017下半年中学教师资格证面试真题,仅供大家参考,希望对大家有所帮助。

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)情境导入

  围绕“花”展开诗词接龙的游戏,创设情境,导入新课。

  (二)探究学习

  1.直观展示,认识花的基本结构

  (1)演示实物,提出问题:花的基本结构是怎样的?

  (2)借助教材示意图和桃花模型,自主、合作认识花的结构和功能。

  (3)多媒体展示桃花结构图,以开火车的形式检测学生掌握的情况。

  (4)多媒体演示纵切子房实验视频,认识子房内部结构。

  2.归纳总结,突破重难

  提问:对于植物繁衍后代来讲,一朵花最重要的结构是什么?

  (三)应用提升(动手解剖)

  1.提出解剖实验要求,学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。

  2.展评三幅作品,让学生观察发现不同之处,从而引出单性花和两性花的概念。

  (四)小结作业

  提出问题:花是如何发育成果实和种子的呢?

  作业:①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。

  【板书设计】

  略

  【答辩题目解析】

  1.本节课的教学目标是什么?

  【参考答案】

  我制定了如下的三维教学目标:

  1.能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

  2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验,提高观察分析能力和动手操作能力。

  3.形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。

  2.一朵完整的花都有哪些结构?

  【参考答案】

  一朵完整的花包括:花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。

  

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)创设情境,导入新课

  图片展示七个小矮人(侏儒症患者),教师提问:这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。老师再次引发问题:同学们大多已进入青春期,身体各部分可能发生了明显的变化,那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)

  那么,激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出新课。

  (二)新课教学

  1.内分泌腺分泌激素

  【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频,了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。

  【图片展示】出示内分泌腺、外分泌腺的图片,请学生通过观察、比较,以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。

  

 

  请一位学生到讲台,指出自己身体上内分泌腺的大致位置,并说出分泌激素的名称。

  2.几种激素的主要功能

  【图片展示】出示图片,分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能,体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料,进行思考。

  3.激素的特点

  提供数据,使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据,了解激素的特点。

  【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例,使学生了解糖尿病的相关知识。

  介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。

  (三)归纳总结

  引导学生列表总结,比较三种激素的产生部位,作用及异常病症。

  

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  【答辩题目解析】

  1.本节课的教学目标是什么?

  【参考答案】

  我制定了如下的三维教学目标:

  1.说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

  2.了解研究激素功能的基本方法,提高对比分析能力。

  3.关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。

  2.内分泌腺和外分泌腺的区别?

  【参考答案】

  人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无排泄管,腺细胞排列缺乏极性,多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴,由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统,通过体液调节方式,对机体的各方面功能起着重要的调节作用。外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部,胰的大部分属于外分泌部,但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有排泄管,称腺导管,其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用。

  

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  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)创设情境,导入新课

  有一句俗话是这样说的:“人往高处走,水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流,请大家给我想想办法。嗯,需要一个水泵。其实,在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构,这就是“心脏”。引导学生交流已有关于心脏的知识,并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。

  (二)小组合作,学习新知

  首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告诉大家:因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似,所以,今天我们就以猪的心脏为例,来完成我们的探究。)

  1.初步感知心脏的有关知识

  大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频,让学生聆听心跳的声音,感受心脏的搏动。

  教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。

  摸一摸:摸摸胸口,感受心脏的跳动。

  看一看:看看图片,判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏,感受心脏的形状。

  捏一捏:捏捏老师给大家提供的完整的心脏,说出自己的感觉,做出准确的推测。

  2.探究心脏的结构

  请小组同学合作,参照课本上的彩图,探究解剖好的心脏,了解心脏的结构。

  探点1:心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?

  探点2:左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?

  探点3:从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?

  探点4:心脏的四个腔分别与什么血管相连?

  探点5:心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?

  大屏幕展示心脏的解剖图,要求学生填四腔和血管。

  3.明确心脏结构的名称和位置

  组织学生做个小游戏,将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。

  贴一贴:取出没有解剖的心脏,将标签准确地贴在相应的部位。

  教师针对有的同学将左右判断错误的情况,引导学生讨论分析:究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?

  4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因

  教师质疑:刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现,你还有什么疑问?

  引导学生根据已有的知识和经验,进行推测。

  做一做:桌上给大家准备的烧杯和清水,请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水,看看你会有什么发现?

  根据实验结果,教师质疑:

  (1)请同学根据自己的实验结果,到黑板上画出血液流动的方向。

  (2)推测血液的流动方向是什么?

  (3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?

  (4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?

  (5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?

  (三)概括总结,巩固提高

  鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图,勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。

  【板书设计】

  略

  【答辩题目解析】

  1.本节课的教学目标是什么?

  【参考答案】

  我制定了如下的三维教学目标:

  1.描述心脏的结构和功能。

  2.通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验,提高观察分析和推理能力。

  3.形成结构与功能相适应的生物学观点。

  2.当过代课老师吗?

  【参考答案】

  考官这样问其实是对你的认可,实事求是回答即可。