上海嘉定区教育局盘活教师队伍“一盘棋” 助推学区化集团化办学内涵发展

来源:
上海教师资格网
作者:
邹老师
发布时间:
2019-01-11 11:08:39
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  近年来,嘉定区教育局围绕教育综合改革,在推动学区化集团化办学过程中,不断在优化教师队伍结构,推动教师专业发展,改进教师管理方法上下功夫,为嘉定学区化集团化办学内涵发展提供人才保证。

  拓宽人才引进路径,提高师资质量和水平。一是统筹规划,根据教学需要引才。以学区和集团为单位,“集中招聘、集中培养、集中储备、统筹使用”,核心学校招进来优秀青年教师再进行培养,带动薄弱学校的学科发展。支持学区和集团内学校引进紧缺人才和高层次人才,实施《区教师招聘工作破格人员遴选方案(试行)》,对于部分急需紧缺优秀人才,或在教育领域有突出成绩的人员,通过学校初选提出申请、专家评审面试考核、综合评价的程序最终确定人选。三年来,共招录教师1488人。二是统筹资源,结合办学特色引才。推进人才柔性流动项目,结合学区和集团内实施的教改项目,深化学校办学特色,让校外专家服务学校发展。学校聘请市区各级各类、各行各业专家到学校任教、兼职,带教青年教师,并在学区和集团内专家资源共享,让“不求所有,但求所用”成为教育人才引进的新方向。

  注重教师分层培养,形成教师成长阶梯。一是运用培训基地学校做实青年教师培训。发挥学区和集团内见习教师规范化培训基地学校作用,采用浸润式培训和网络社群式学习的方式,提高青年教师教育教学能力。目前,共建立10所市级见习教师规范化培训基地学校,8所区级见习教师规范化培训基地学校。二是运用校本研修共同体促进教师发展。以学区和集团为校本培训共同体,学区和集团内学校共同制定校本培训计划,统筹培训资源,开展联合培训。以学科建设为核心,建立学科工作坊,向学区和集团内的学校公开招募青年教师,领衔人带领学员以项目为抓手,开展校际教学研讨、青年教师学术沙龙、专题课题研究等活动,为教师专业成长搭建平台。三是运用信息化手段推动教师成长。借助“互联网+合作学习”方式,做到合作学习任务发布网络化,教学资源共享化,教研交流远程化,实现学区集团内信息和资源的互联互通,提升集团整体管理和教学效能。建立“教研修”三位一体的学区和集团研修机制。

  深化人事制度改革,推动区域师资均衡配置。一是统筹编制使用。优化学区集团内学校编制,根据学区和集团发展情况,生源变化的情况,结合编制核定标准,对学区和集团内学校教师编制实行动态管理,适当向核心学校倾斜,用于教师储备与培养。二是促进教师流动。一方面,选派优秀干部在学区和集团内学校轮岗或挂职锻炼,培养校级后备干部,不断提高管理团队整体实力;另一方面,通过校际流动、合作培训、送教上门、集体教研等方式充分发挥“特级教师、学术技术带头人、学科带头人、骨干教师的辐射引领作用,推动区域内学校师资队伍均衡发展。三是建立激励机制。制定区学区化和集团化办学评估方案,主要以学区和集团为单位,在绩效工资内鼓励各单位围绕市级综改重点推进项目,开展形式多样的教育教学研讨、展示活动。区教育局组织专家进行评估,评选出单位等第及项目等第。

  下一阶段,嘉定区教育局将继续在学区化集团化办学教师队伍建设上进行探索,在聚焦教师培训区域联动、教师资源流动共享、拓展教师职称晋升空间等方面取得更大突破。