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2020上半年上海教师资格证小学面试:小学语文《秋思》答辩

来源:
上海教师资格网
作者:
万老师
发布时间:
  【导读】教师资格面试考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。上海教师资格考试网为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。
 
  1.请你谈谈你是如何指导学生朗读的?
 
  【参考答案】
 
  指导朗读这首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。如《秋思》中:
 
  洛阳/城里/见秋风,(见重读)
 
  欲作/家书/意万重。(后三字重读)
 
  复恐/匆匆/说不尽,(匆匆重读)
 
  行人/临发/又开封。(又重读)
 
  教师在教学的过程中可以运用多媒体播放名家朗读,学生跟读等方式,让学生来体会这首古诗的韵味。学生的朗读不仅限于整体感知环节,在学生对诗的大意有了一定了解之后,还要再次进行朗读,学生在明白诗中所蕴含的浓浓乡情之后,就能够穿越时空与诗人产生情感上的共鸣,也更加能够用自己的真情实感去体会这首诗的韵味,学生在朗读过程中富于感情之后,就避免了机械的朗读与模仿。教师联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会,引导学生把握作者的感情基调,读出自己的感受。
 
  以上是我的全部答案,谢谢考官。
 
  2.你认为教材的编写组为什么把这三首古诗词编写在同一课呢?这对你的教学有什么启示?
 
  【参考答案】
 
  三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,《泊船瓜洲》是诗人借助景物来抒发自己的感情,《秋思》则是通过叙事来抒发情感,《长相思》则将写景与叙事结合在一起,来表达作者的思想感情。基于这个特点,可以在初读课文、理解内容之后,把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。
 
  当然,教师在教学的过程中也可以按照书中的顺序来进行教学,在教学的过程中要注意引导与启发。比如说第一首诗,教师进行教学。帮助学生理解其中大意,体会作者所表达的情感,学习坐着所运用的表达方法,第二、三首诗则可以让学生自己去学习,通过小组讨论、交流的方式理解诗的意思,体会作者所表达的情感。
 
  以上是我全部的答案,谢谢考官。
 
  3.你的教学目标是如何设置的?
 
  【参考答案】
 
  《义务教育语文课程标准》中要求,在阅读中能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。同时,我所面对的学生正处于小学学习的最高阶段,学生的自我意识和注意力有明显提高,求知欲望逐渐增强,学生的情感内容更为丰富,控制和调节自己感情的能力也逐渐加强,因此,基于课程标准的要求和学生的特点,我制定了如下教学目标:
 
  (1)认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵下来。
 
  (2)通过朗诵、书下注释理解诗句的内容,激发学习古诗词的兴趣。
 
  (3)感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。
 
  以上是我全部的答案,谢谢考官。
 
  4.请你简单介绍一下张籍。
 
  【参考答案】
 
  张籍是唐代诗人。字文昌,原籍吴郡(今江苏苏州),少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士,历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职,故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困,眼疾严重,故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推重,与王建齐名,并称“张王”。有《张司业集》。
 
  以上是我全部的答案,谢谢考官。
 
  5.请你说说“思乡诗歌”的常见意象?
 
  【参考答案】
 
  月亮:对月引发思亲,思乡之愁,如李白《静夜思》:“举头望明月,低头思故乡。”
 
  秋风、秋霜、衰草:引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。
 
  梧桐:诗人体察梧桐叶落的飘零景象,咏叹身世的孤苦凄凉,如李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”
 
  杜鹃:常与哀怨、思归有关,如李白《蜀道难》:“又闻子归啼夜月,愁空山。”
 
  猿啼:常象征漂泊之人的悲苦之情,如杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀。”
 
  西楼、高楼、小楼、危楼、危栏:借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情,如范仲淹的《苏幕遮》:“明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。”
 
  鸿雁:候鸟,常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁,有“人归落雁后,思发在花前”;
 
  浮云:因漂移不定,喻在外漂泊的游子,“浮云游子意,落日故人情”。
 
  以上是我全部的答案,谢谢考官。