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2020上半年上海教师资格考试初中音乐学科面试试题(精选)3

来源:
上海教师资格网
作者:
刘老师
发布时间:
  一、考题回顾

  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)新课导入

  教师在上课之前让学生欣赏罗西尼的生平视频,并提问:这位是谁?这首乐曲的名字叫什么?

  学生回答:这位叫罗西尼,这首乐曲的名字叫《威廉·退尔》序曲片段。

  教师总结:这首歌曲意大利歌剧作曲家罗西尼的代表作,根据德国席勒的同名诗剧写成的歌剧《威廉·退尔》,也是浪漫派歌剧名作。此剧的序曲(共四乐章)是音乐会上经常被独立演出的器乐名曲。今天,我们就一起学习歌曲《威廉·退尔》,由此导入新课。

  (二)初步感知

  1.教师播放乐曲,并提出问题:这首歌曲是什么情绪?

  学生自由回答。

  教师总结:这是一首充满光和热的进行曲,乐章开始时的军号声是进军的号召,随后的主题是瑞士军队的写照,音乐充满了罕有的热情。

  2.教师再次完整播放乐曲,与学生共同体会歌曲情绪。

  (三)探究学习

  1.老师播放乐曲,并提问:这首乐曲可以分成几个部分?

  学生自由回答。

  教师总结:这首序曲共分四个乐章,连续演奏,是较罕见的分乐章歌剧序曲。

  2.教师组织学生以小组为单位,教师播放乐曲的每一段,组内总结各段落描述什么画面,学生自由发言。

  教师总结:第一乐章富有诗意,出色地描绘了深居的宁静和大自然的美景;第二乐章则是暴风雨场面的描写,天空乌云密布、雷鸣电闪,体现了一场艰苦卓绝的斗争;第三乐章是描写暴风雨过后,一片清新的田园景色,阿尔卑斯山在暴风雨后又恢复了原来的恬静,英国管奏出的是一个美妙非凡的牧歌风旋律;第四乐章,号角的合奏响起,乐章开始时的军号声是进军的号召,随后的主题是瑞士军队的写照,音乐充满了罕有的热情和英勇刚毅的精神。

  3.教师再次播放乐曲,学生仔细聆听,并提问:这个主要讲述了什么样的故事?

  老师讲解:剧中的主人公威廉·退尔是一个瑞士的名射手,由于他敢于反抗奥地利统治者的暴政,被奥地利统治者视为眼中钉。在奥地利统治的一百年纪念日的那一天,奥地利总督把自己的帽子挂在一根柱子上,要所有从柱子前走过的瑞士人向帽子行礼。威廉·退尔和他的儿子路过这里时,拒绝行礼。总督为了惩罚他们,竟要威廉·退尔在百步外把儿子头上的苹果射下来。威廉·退尔射中了苹果,同时准备射死总督。总督发觉了这一举动,立刻把他扣押起来。后来威廉·退尔逃走,和瑞士人民推翻了奥地利的异族统治。

  4.教师播放中段音乐,带领学生欣赏中段音乐,并提问:此段音乐主奏乐器是什么?其他声部是用什么乐器演奏的?

  学生自由回答。

  教师总结:主奏乐器是木管乐器,其他声部是小提琴演奏的华彩部分。

  5.学生完整聆听乐曲,体会雄伟壮观、英勇刚毅的感情。

  (四)拓展延伸

  1.教师以编创《威廉·退尔》舞蹈为主题,请学生用创编舞蹈动作的方式表现作品,为歌曲创编韵律操。

  学生进行展示。

  2.教师给予鼓励性的评价并总结:同学们都能掌握音乐《威廉·退尔》的创作背景,并能自主创编舞蹈动作进行展示,很好的理解作品内容,理解歌曲表达唱歌跳舞欢快的情绪。

  (五)小结作业

  今天我们欣赏了《威廉·退尔》序曲,亲自感受了一下歌剧的演唱,体会到了歌剧独特的魅力。同学们感兴趣可以课下找一些经典的歌曲欣赏学习!

  【板书设计】

  【答辩题目解析】

  1.音乐课中怎么样上好作品赏析课?

  【参考答案】

  欣赏教学是培养学生感知与鉴赏能力的主要途径,也是帮助学生拓展综合文化视野的重要组成部分,我们要重视上好每一课的欣赏教学。如何上好,提出几点建议:

  (1)围绕主题,安排有歌唱和聆听的内容,避免只有听乐说乐的单一、枯燥现象。

  (2)要采用情感体验和理性分析相结合的欣赏教学方式,才能使学生较深刻领悟音乐的内蕴和风格。

  (3)要根据音乐作品内容引导学生从音乐入手,探讨相关文化和民俗。

  (4)要多采用对比鉴听的方法,让学生在多种音响的对比中,丰富情感体验、提高鉴赏能力。

  2.你最赞赏的教学方法是什么?

  【参考答案】

  我赞赏的是以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的那些教学方法,主要有以下几种:

  首先,启发式教学法。即根据教学目标、内容,学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展。在音乐课中,对于学生不能理解的乐曲情感问题、音乐符号技能的表现等,教师在进行教授时,要运用启发式教学,引导学生自己理解该知识点,体现教师的启发作用。

  其次,因材施教。教学方法应因人而宜,音乐教学中,教师备课要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际进行准备,如有的学生不擅长唱歌但喜欢跳舞,有的学生喜欢唱歌但演唱的并不准确,这些情况都需要教师针对不同的学生做出不同的教学安排。

  最后,自主学习法。每个学生都希望自己在班集体中得到重视,教师要敢于放手,让每个学生发挥自己的能力,体验成功的快感,同时要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。如在音乐教学中,学习到双声部歌曲时,或者分段的歌曲时,教师先讲授第一声部或第一段歌曲,接下来学生分组自学,教师再给予指导总结,并及时对做的好的学生进行表扬和肯定。